top of page

Search Results

Znaleziono 101 elementów dla „”

  • Online Safety | captainwebb

    Bezpieczeństwo w Internecie Safer Internet Day 2023 This year we once again took part in Safer Internet Day! Our teachers made sure we had space to talk about what devices we use to access the internet, what we do when we are online, what we like about using the internet and what our worries are. We recorded our thoughts and added them to the Safer Internet Day ‘Video Wall’ where industry leaders and online safety experts will listen to our voices! Click here to watch the videos on what each class did for Safer Internet Day Nasze dzieci mieszkają teraz w „Globalnej Wiosce” i ważne jest, abyśmy pracowali razem, aby zapewnić naszym dzieciom bezpieczeństwo zarówno w prawdziwym świecie, jak iw Internecie. ​ ​ Jak dbamy o bezpieczeństwo dzieci w Internecie? ​ W szkole podstawowej Captain Webb dzieci uczą się, jak zachować bezpieczeństwo w Internecie, będąc świadomym swojego zachowania (własnego zachowania w Internecie), wiedząc, co jest i jak znaleźć odpowiednie treści i ryzyko kontaktu zarówno ze strony osób, które znają, jak i osób, które nie wiem. ​ Bezpieczeństwo w sieci jest powiązane z każdą jednostką naszego programu nauczania informatyki (patrz poniżej). Blokujemy cały tydzień pracy tematycznej dla dzieci, aby poznać specyficzne dla wieku aspekty bezpieczeństwa w Internecie podczas „Tygodnia Bezpiecznego Internetu”, a szkołę odwiedza kilka agencji zewnętrznych (takich jak NSPCC, Google i lokalna policja), aby dowiedzieć się o bieżących kwestie bezpieczeństwa w Internecie. Nasza Samorząd Studentów odgrywa aktywną rolę w dyskusjach i podejmowaniu decyzji dotyczących wszystkich aspektów bezpieczeństwa, w tym bezpieczeństwa w Internecie. ​ Odgrywamy aktywną rolę z rodzicami, spotykając się regularnie z każdym, kto może mieć obawy dotyczące bezpieczeństwa swojego dziecka w Internecie. Jeśli masz jakiekolwiek obawy dotyczące bezpieczeństwa w Internecie, nie wahaj się skontaktować i porozmawiać z jednym z naszych ekspertów ds. bezpieczeństwa w Internecie. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Wskazówki, jak zapewnić dziecku bezpieczeństwo w Internecie: ​ Dowiedz się, co Twoje dzieci robią w Internecie i z kim rozmawiają. Poproś ich, aby nauczyli Cię korzystać z aplikacji, z których nigdy nie korzystałeś. Trzymanie komputera w pokoju rodzinnym oznacza, że ​​możesz dzielić się doświadczeniami online swojego dziecka – i że jest mniej prawdopodobne, że będzie zachowywać się niewłaściwie (np. za pośrednictwem kamery internetowej). Pomóż swoim dzieciom zrozumieć, że nigdy nie powinny udostępniać swoich danych osobowych znajomym online — dane osobowe obejmują identyfikator komunikatora, adres e-mail, numer telefonu komórkowego oraz zdjęcia przedstawiające siebie, rodzinę lub przyjaciół. Jeśli Twoje dziecko opublikuje zdjęcie lub film w Internecie, każdy może je zmienić lub udostępnić. Przypomnij im, że każdy może oglądać ich zdjęcia i pewnego dnia przyszły pracodawca może to zrobić! Jeśli Twoje dziecko otrzymuje spam/śmieci e-mail i SMS-y, przypomnij mu, aby nigdy im nie wierzył, odpowiedz na nie lub użyj ich. Otwieranie przez dziecko plików pochodzących od osób, których nie zna, nie jest dobrym pomysłem. Nie będą wiedzieć, co zawierają — może to być wirus lub gorzej — nieodpowiedni obraz lub film. Pomóż swojemu dziecku zrozumieć, że niektórzy ludzie kłamią w Internecie, dlatego lepiej jest utrzymywać online partnerów online. Nigdy nie powinni spotykać się z nieznajomymi bez osoby dorosłej, której ufają. Zawsze miej otwartą komunikację, aby dziecko wiedziało, że nigdy nie jest za późno, aby komuś powiedzieć, jeśli coś sprawia, że ​​czuje się nieswojo. Naucz młodych ludzi, jak zablokować kogoś w Internecie i jak zgłosić go, jeśli czuje się nieswojo. ​ Przydatne strony internetowe Te strony mogą być przydatne, jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o bezpieczeństwie w Internecie: www.ceop.gov.uk – Centrum Wyzysku Dzieci i Ochrony w Internecie (CEOP) zajmuje się zwalczaniem wykorzystywania seksualnego dzieci. Są agencją rządową, która jest częścią policji w Wielkiej Brytanii i zajmuje się śledzeniem i pociąganiem przestępców do odpowiedzialności bezpośrednio lub we współpracy z siłami lokalnymi i międzynarodowymi. www.thinkuknow.co.uk - Centrum Wyzysku Dzieci i Ochrony w Internecie (CEOP) założyło własną edukacyjną stronę internetową, która została zaprojektowana i napisana specjalnie dla dzieci, młodzieży, nauczycieli, rodziców i opiekunów. www.kidsmart.org.uk — Kidsmart to wielokrotnie nagradzana strona internetowa poświęcona bezpieczeństwu w Internecie dla rodziców i osób pracujących z dziećmi. Został on opracowany przez internetową organizację charytatywną dla dzieci Childnet International i zawiera doskonałe informacje na temat wielu technologii używanych przez dzieci, wraz ze wskazówkami, jak „zachować bezpieczeństwo” w Internecie. http://parents.vodafone.com/ - Vodafone opracowało tę witrynę we współpracy z mumsnet. Jest bardzo dostępny i dostarcza rodzicom informacji i wskazówek dotyczących zrozumienia cyfrowego świata ich dziecka i większego zaangażowania. Istnieje nawet test on-line, aby sprawdzić, ile wiesz! Physical Security Systems we have in place In addition to teaching our children how to stay safe online we have installed, on our internet and IT systems, several security systems to block and filter out any inappropriate content. The following are some of the in-built security protection systems put in place, on our behalf by T&W: 1. Password management: This is critical, as this is where we all need to play our part. Passwords can be hacked easily if they do not have a good level of complexity, so to help protect your data we use a good, complex passwords. We never share password or leave them lying around. 2. Email protection – All emails go through a filtering system (Sophos) to ensure they do not contain a virus or from a known phishing source. Sophos is a tool that checks the content of the email very quickly and will let us know if it is safe to open. 3. Internet Filtering – We use a product called Smoothwall, this protects against access to certain internet sites and content that you would not want your children to see. 4. Monitoring of activity - Senso is a cloud based, real time monitoring of activity on school owned devices, designed to highlight [to school staff] users who may be vulnerable or at risk to themselves, at risk to others or behaving inappropriately. Senso indicates a potential concern by raising a “violation” when a keyword, acronym or phrase typed, matches against those found within our libraries. It sends automated alerts to the DSL’s. 5. Anti-Virus Software – Windows Defender. This is designed to detect and remove viruses and other kinds of malicious software from schools computers or laptops. 6. A Firewall - At its most basic, a firewall is essentially the barrier that sits between a private internal network and the public Internet, it monitors and filters incoming and outgoing network traffic based on our organisation's previously established security policies 7. Multifactor Authentication (MFA) – This is where you not only have a password but use a secondary device (like an app on a phone) as additional confirmation of the users identity. This increases security because even if one credential becomes compromised, unauthorized users will be unable to meet the second authentication requirement and will not be able to access the system. 8. Geofencing - This helps protect devices and accounts from access from certain ‘high risk’ geographical areas. Online Safety Workshops Y ear 5 and Year 6 took part in workshops run by a lady who works with the GK Consultant Services (who specialise in safeguarding for children). The workshops were aimed specifically at teaching the children to understand about online friendships, consents, sharing images and videos, and how to access help when online. Below is a copy of the PowerPoint used in the workshops. Online Safety Policy 2023.25 Computing Policy 2022.25 Online Safety Audit 2023.24 Online Safety Parents Meeting Minutes 12/07/2023 July 2024 Read More June 2024 Read More May 2024 Read More April 2024 Read More March 2024 Read More Feb 2024 Read More Jan 2024 Read More Nov 2023 Read More Oct 2023 Read More Sept 2023 Read More July 2023 Read More June 2023 Read More

  • Pupil Premium | captainwebb

    Uczeń Premium Cel premii ucznia Rząd uważa, że ​​premia dla uczniów, która jest dodatkiem do głównego finansowania szkoły, jest najlepszym sposobem na zaradzenie obecnym nierównościom między dziećmi kwalifikującymi się do bezpłatnych posiłków szkolnych (FSM) a ich bogatszymi rówieśnikami poprzez zapewnienie, że środki na przeciwdziałanie niekorzystnej sytuacji dotrą do uczniów którzy najbardziej tego potrzebują. ​ W przypadku uczniów z rodzin o niskich dochodach w placówkach innych niż ogólnodostępne władze lokalne decydują o sposobie przydziału Premii dla Uczniów. Na przykład może być przydzielona do placówki, w której się kształcą, lub w posiadaniu władz lokalnych, aby wydać konkretnie na dodatkowe wsparcie edukacyjne w celu podniesienia poziomu osiągnięć tych uczniów. Władze muszą konsultować się z placówkami spoza głównego nurtu, w jaki sposób należy korzystać z premii dla tych uczniów. DfE mówi: ​ Szkoły mogą swobodnie wydawać premię dla uczniów według własnego uznania. Będą jednak rozliczani z tego, w jaki sposób wykorzystali dodatkowe fundusze na wsparcie uczniów z rodzin o niskich dochodach. Nowe miary zostaną zawarte w tabelach wyników, które będą ujmowały osiągnięcia uczniów poszkodowanych objętych premią uczniowską. ​ W jaki sposób rodzice i opiekunowie mogą przyczynić się do sukcesu programu Premii dla uczniów? ​ Jeśli Twoje dziecko kwalifikuje się do bezpłatnych posiłków szkolnych, warto je zarejestrować, nawet jeśli nie będzie jadło obiadu szkolnego, a nawet jeśli ma prawo do bezpłatnej kolacji w ramach rządowego programu Universal Infant Free School Meal. Będzie to miało bezpośredni wpływ na finansowanie i zmaksymalizuje wsparcie, jakie możemy zapewnić. ​ Wsparcie i zaangażowanie rodziców jest kluczowym czynnikiem w podnoszeniu standardów. Jeśli potrzebujesz pomocy lub porady w zakresie wspierania swojego dziecka lub jeśli nie masz pewności, jak ubiegać się o rejestrację na bezpłatne posiłki szkolne, skontaktuj się z panią Jacqui Darlington, która jest administratorem świadczenia z premii dla uczniów. Kto ma prawo do bezpłatnych posiłków szkolnych? ​ Twoje dziecko może być uprawnione do bezpłatnych posiłków szkolnych, jeśli masz prawo do otrzymywania któregokolwiek z poniższych: Wsparcie dochodu Zasiłek dla osób poszukujących pracy uzależniony od dochodów Zasiłek na zatrudnienie i wsparcie uzależniony od dochodów Wsparcie na podstawie Części VI Ustawy o imigracji i azylu z 1999 r. gwarantowany element Państwowego Kredytu Emerytalnego Child Tax Credit (pod warunkiem, że nie jesteś również uprawniony do Working Tax Credit i masz roczny dochód brutto nie większy niż 16 190 funtów) Working Tax Credit – wypłacana przez 4 tygodnie po tym, jak przestaniesz kwalifikować się do Working Tax Credit Kredyt uniwersalny Recovery Premium Funding 2023/24 Purpose Recovery premium is part of the government’s package of funding to support pupils whose education has been impacted by COVID-19. It is a time-limited grant providing over £300 million of additional funding for state-funded schools in the 2021/22 academic year and £1 billion across the 2022/23 and 2023/24 academic years. ​ Eligible schools This includes Local authority-maintained schools such as ours. Pupil eligibility Recovery premium allocations for mainstream schools will be based on pupil premium eligibility. This includes: pupils who are recorded as eligible for free school meals or have been recorded as eligible in the past 6 years, including eligible children of families who have no recourse to public funds. children looked after by local authorities, referred to as looked-after children. children previously looked after by a local authority or other state care, referred to as previously looked-after children. Funding rates for academic year 2023/24 Recovery premium allocations for academic year 2023/24 will be calculated on a per pupil basis, based on the following rates. In mainstream education, the rates are: £145 per eligible pupil in primary schools Funding paid to schools. To ensure that recovery premium is focused on effective approaches to raising the educational attainment of disadvantaged pupils, schools must use their recovery premium (and pupil premium) in line with the ‘menu of approaches’ set by the Department for Education. The menu of approaches can be found in ’Using pupil premium: guidance for school leaders ’. The menu has been developed in line with the EEF’s 3-tiered approach to help schools allocate spending across the following 3 areas: supporting high-quality teaching, such as staff professional development providing targeted academic support, such as tutoring tackling non-academic barriers to academic success, such as difficulties with attendance, behaviour and social and emotional wellbeing In line with the EEF’s recommended approach, schools should prioritise high-quality teaching, though the exact balance of spending between tiers will vary depending on the specific needs of pupils. The menu includes tutoring, but recovery premium conditions of grant for the 2022/23 and 2023/24 academic years state that schools must not use the grant to meet their portion of the costs of tuition provided through the National Tutoring Programme (NTP). Recovery premium is not a personal budget for individual pupils, and schools do not have to spend recovery premium so that it solely benefits eligible pupils. Recovery premium can be used to support other pupils with identified needs, such as pupils who have or have had a social worker, or pupils who act as a carer. It can also be used for whole class interventions, for example high-quality teaching, which will also benefit non-disadvantaged pupils. High attaining eligible pupils should receive just as much focus as lower attaining eligible pupils when it comes to spending funding. Evidence shows that eligible pupils who are among the highest performers at key stage 2 are more likely than their non-eligible peers to fall behind by key stage 4. ​ Accountability Schools must show they are using their recovery premium effectively: by publishing a statement on their website which presents an overview of their pupil premium and recovery premium strategy, and demonstrates that their use of the funding meets the requirements of the conditions of grant through inspections by Ofsted - inspectors may discuss plans schools have to spend their pupil premium and recovery premium funding through scrutiny of pupil premium and recovery premium plans by governors and trustees by declaring that they have spent the funding in line with the conditions of grant (including that it has not been spent on NTP) and can demonstrate this upon request ​ See current Pupil Premium Strategy Statement 2023/24 below Pupil Premium Strategy Statement 2023.24 Pupil Premium Strategy Statement 2022.23 Pupil Premium Strategy Statement 2021.22 Pupil Premium Plan 2020.2021 Covid Catch Up Premium Plan 2020.2021

  • Spellings | captainwebb

    Spelling Curriculum Statement Spelling at Captain Webb ​ Learning to spell has strong links with reading and writing. In reading, the children’s knowledge of the relationship between letters and sounds sets the foundations for them as spellers. Spelling is also a significant aspect of the writing element within the curriculum. If we want children to become confident writers, a strong understanding of spelling and spelling patterns is crucial. As stated in the National Curriculum (2014), it states that ‘Writing down ideas fluently depends on effective transcription: that is, on spelling quickly and accurately through knowing the relationship between sounds and letters (phonics) and understanding the morphology (word structure) and orthography (spelling structure) of words.’ At Captain Webb, we have adopted a whole-school approach to spelling that builds as the children move through the school. Read Write Inc Spelling In years Reception and Year 1 spelling is taught through RWI Phonics. The children in years 2 to 6 have daily spelling sessions which follow the Read Write Inc spelling programme. This programme follows on from the Read Write Inc. Phonics programme with the aim of getting every child to spell effortlessly. It is a standalone programme that has been designed to meet the requirements of the National Curriculum. . There is a daily teacher led spelling session of around 15–20 minutes. Children are assessed during the programme. There are Practice Tests which assess children’s spelling progress using the same format as the statutory assessments in England. This allows us to track individual children’s progress and identify units, words or concepts which we will need to re-teach. How does this programme support your child in learning to spell? ​ RWInc Spelling is an interactive programme which teaches spellings in a fun and engaging way. Each unit is introduced with a short video. It helps children to learn spellings with common patterns and uses rules in order to help them recall spellings as well as teaching exceptions to these rules. A short video to show RWI Spellings in practice. https://youtu.be/CuLGvjOTk6A ​ Daily Sessions consist of: Speed spell which tests children’s knowledge of words from previous units; Spelling Zone with an online introduction to the unit and rules and spelling patterns to be taught that week Dots and Dashes where children count phonemes and the recorded graphemes Rapid Recap of prior learning Word changes –by adding beginnings or endings to words (prefixes and suffixes) Words to Log and learn which helps children to log and learn new or unfamiliar words focusing on spelling patterns and rules. Rules are reviewed and practised through each unit until children can apply the rules in their own writing. Team teach and Four-in-a-row which help children assess their own progress; Jumping red/orange words which tests children’s knowledge of red and orange words (words from the word lists in the National Curriculum in England many of which are not able to be spelt by using sounds- these are often called the common exception , tricky words or High Frequency words). Challenge dictation sentences are available to challenge children to use new spellings. ​ Below, you will find the words banks for each unit of the spelling programme so you can print these and look at them at home with your child. Your child's class teacher will be able to let you know which spelling list they are currently working on at school. ​ Year 2 - Spelling Word Banks Read More Year 3 - Spelling Word Banks Read More Read More Year 4 - Spelling Word Banks Read More Year 5 - Spelling Word Banks Read More Year 6 - Spelling Word Banks Handy Tips for Supporting Your Child with Spelling ​ Practise spelling common exception words regularly. (Known as Red and Orange words) Revisit spellings from previous weeks. Ask your child to explain the rule for the week and get them to give you example words so that you can build up a word bank that can be referred to frequently. Make a note of the high frequency words which you notice your child is spelling wrong (remember that these are quite often RED WORDS and that you ‘Can’t fred a red!’) Play homophone games where you give them a word like right/write and they write you both spellings and show you on the sounds chart which graphemes they would choose to spell them right! Make sure they know which one is which! Play hold a sentence dictation where you give the child a short sentence with one of their spellings in which will help them to understand the meaning of the word and spell and punctuate correctly. Supporting Your Child’s Spelling at Home ​ To help you to support your children at home with their spellings on a weekly basis, the children will be given 6-8 spellings from the unit they are currently on which will follow a set pattern. They will be tested on these at the end of the week. In addition to these your child will also be given 6 red or orange words to learn from the National Curriculum word lists which are words the children are expected to know for their age range. To access a copy of the National Curriculum word list for each year group click on this link. ​ https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/239784/English_Appendix_1_-_Spelling.pdf ​ ​ Spelling Including Phonics Policy 23-25

  • Admissions | Captain Webb Primary School and Nursery

    Ubieganie się o miejsce w Szkole Podstawowej i Przedszkolu im. Kapitana Webba Jeśli jesteś zainteresowany ubieganiem się dla swojego dziecka o miejsce w szkole podstawowej lub żłobku Captain Webb, zachęcamy do skontaktowania się ze szkołą i umówienia wizyty dla siebie i swojego dziecka. W ten sposób możesz rozejrzeć się po naszej stronie, zostać przedstawionym personelowi i zadać wszelkie pytania. ​ Zadzwoń do Julie pod numer 01952 386770, a ona to dla Ciebie zorganizuje ​ Jeśli zdecydujesz, że chcesz wysłać swoje dzieci do Captain Webb, możesz ubiegać się o miejsce. Postępuj zgodnie z poniższymi wskazówkami: Szkoła Podstawowa ​ Aby ubiegać się o miejsce w szkole podstawowej Captain Webb należy skontaktować się z Zespołem Przyjęć w Władzach Lokalnych. Jako utrzymywana szkoła polityka przyjęć do szkoły podstawowej Captain Webb jest określana przez władze lokalne, radę Telford i Wrekin, które ustalają kryteria przyjęć i przydzielają miejsca, niezależnie od tego, czy są to miejsca w przyjęciu, czy transfery w połowie roku (tj. pochodzą z innej szkoły ). W związku z tym są oni również odpowiedzialni za rozpatrywanie odwołań, w przypadku których wnioski nie zostały rozpatrzone pozytywnie. ​ Aby uzyskać informacje na temat ubiegania się o miejsce w szkole oraz dowiedzieć się o ustaleniach dotyczących przyjęcia, odwiedź ich stronę internetową . ​ LA poinformuje nas, że poprosiłeś o miejsce, a następnie poinformuje nas, jeśli odniosłeś sukces. ​ Gdy jesteś udany szkoły poprosi Cię o wypełnienie naszej szkole w domu Application Form, A ten dostarcza nam informacji o wszystkich kontaktach, potrzeb medycznych i zgód możemy wymagać. Poprosimy Cię również o przedstawienie dowodu tożsamości (zazwyczaj prawo jazdy lub paszport) oraz Twojego dziecka (akt urodzenia). Informacje te są następnie rejestrowane i przechowywane zgodnie z ustawą o ochronie danych .... patrz Ochrona danych Wczesne lata ​ O przyjęciu do naszego żłobka decyduje szkoła. Nasza placówka Early Years zabiera dzieci od 2 lat do recepcji. Oferujemy zarówno miejsca finansowane przez rząd, jak i prywatne, a także sprzedajemy pełne pokrycie dla tych, którzy potrzebowali dodatkowych godzin. ​ W przypadku aplikacji do naszej szkoły Early Years wypełnij poniższy formularz zgłoszeniowy i wyślij e-mailem lub pocztą do naszej szkoły. Alternatywnie możesz skontaktować się z Julie (01952 386770), która zorganizuje formularz wniosku, który będzie dostępny do odbioru lub wysłany do Ciebie. ​ W celu uzyskania dalszych informacji na temat dofinansowanych miejsc, skontaktuj się z biurem szkoły pod numerem 01952 386770, a zostaniesz połączony z Gemma, która zarządza naborami i administracją przedszkoli. Po ustaleniu, że mamy wystarczającą ilość miejsc, aby zaspokoić Twoje potrzeby, Gemma omówi z Tobą datę rozpoczęcia. Poprosimy Cię również o przedstawienie dowodu tożsamości (zazwyczaj prawo jazdy lub paszport) oraz Twojego dziecka (akt urodzenia). Informacje te są następnie rejestrowane i przechowywane zgodnie z ustawą o ochronie danych .... patrz Ochrona danych ​ Więcej informacji na temat uprawnień dotyczących finansowania w wieku 2 i 3 lat można również znaleźć na stronie www.telford.gov.uk , Nursery Application Form EYFS Admissions Policy Sept 2023 See More

  • Newsletters | captainwebb

    Newsletters At Captain Webb Primary School we run a weekly newsletter which is called 'Captains Catch Up '. We use the newsletter to inform you about events we are running, let you know dates for diaries, and showcase some of the work being done by our children. The newsletter is created by Mrs Hanafin (Admin) so if your child has won any awards, or taken part in anything exciting outside of school, please let her know so she can share the good news with our other parents. Below are the newsletters from the past few months - if you have missed a previous edition and would like a copy then please contact Mrs Hanafin and she will be happy to help you (genna.hanafin@taw.org.uk ). Captain's Catch Up - 19th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 12th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 5th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 27th June 2024 Read More Captain's Catch Up - 21st June 2024 Read More Captain's Catch Up - 14th June 2024 Read More Captain's Catch Up - 7th June 2024 Read More Captain's Catch Up - 24th May 2024 Read More Captain's Catch Up - 17th May 2024 Read More Captain's Catch Up - 10th May 2024 Read More Captain's Catch Up - 3rd May 2024 Read More Captain's Catch Up - 26th April 2024 Read More

  • Geography | captainwebb

    Geography Curriculum Statement Intent Our intent is to provide our children with an engaging, exciting and empowering curriculum that allows them to develop as confident responsible citizens equipped with the skills that will allow them to be successful in our ever-changing world, both in the present and the future. We believe that childhood should be a happy, investigative and enquiring time in our lives. We constantly provide enrichment opportunities (memorable experiences) to engage learners and develop their cultural capital which has been recognised as essential if children are to succeed. We believe that our children should not only reach their best academically, but also develop a thirst for knowledge, foster a love of learning and leave our school with exceptional independent learning skills. We are fully committed to developing each child's unique potential within a secure and caring environment. We use our Captain Webb Values to promote positive attitudes to learning: Listen Encourage Achieve Respect Nurture Within geography, we believe that children should develop an understanding, and love of, the world around them. Our geography curriculum is designed to encourage children to ask and enquire about the natural and the human world. Throughout their time at Captain Webb, children are given opportunities to explore the world around them through memorable experience visits and fieldwork. These experiences, along with lessons within school, ignite an enthusiasm to learn. Geography is embedded in the processes and people around us that form our environment. At Captain Webb, we want our pupils to develop a deep understanding of the natural and human environments, alongside an understanding of the physical and human processes which form these. By providing pupils with the key knowledge, we enable them to develop the skills required to understand and navigate our world. Implementation Our pupils leave Captain Webb with all of the knowledge and skills required to be competent and enthusiastic geographers. Our curriculum has been rigorously planned to ensure that the knowledge children have is built upon not only each year, but each term and within every geography lesson. Knowledge within our geography curriculum is split into locational, place, human and physical. These are mapped out across the year groups to ensure progression. From this knowledge, children can also develop the key skills in each strand of the geography curriculum. These skills are applied during fieldwork both on site and during memorable experience visits. Children carry out fieldwork in every year at Captain Webb. Not only does this develop their geographical skills, but also their understanding of the world around them. Based on their fieldwork, children produce maps which also develops their sense of the key concepts of place, space and environment. Geography at Captain Webb is taught through blocks which supports children to develop mastery of the subject. Children working at greater depth are able to revisit their learning and delve deeper into the topic. At the beginning of each topic, initial assessments are completed to determine prior knowledge and ensure that progression is consistent. Children also ask 6 ‘big questions’ about their topic to inform teachers’ planning and guarantee that learning is driven by children’s interests. This further develops their enthusiasm for the topic. ​ Impact As well as monitoring of attainment, the impact of effective geography teaching is clear in the children’s ability to apply their knowledge to fieldwork in each year group. The impact of geography is also evident within the opportunities we provide to develop cultural capital. We do this across the curriculum and throughout the school by: Investing in digital mapping technology to help children develop a sense of place and scale. Incorporating memorable experiences into every topic, which allow exploration of people and landscapes Fieldwork in the local area Topics regarding current global issues, such as climate change and plastic in the oceans A residential visit to France, enabling pupils to experience differing cultures Geography Policy 2022.25 Geography SEND Geography Skills and Knowledge Progression Plans

  • Parent Forum | captainwebb

    Parent's Forum At Captain Webb we appreciate and value open communication between our school and parents. The goal of our Parent Forum is to ensure that the views of all parents are heard. The aim is that parents can talk freely with their elected Forum representative and they will act as a voice to inform the school of the needs of our children and families. We feel that it is a perfect way to share ideas, views and concerns and to make suggestions for improvements. ​ Our Parent Forum has four broad aims which are; ​ · To work together to improve the learning and welfare provided for our children. · To work in partnership with the school to create a welcoming school which is inclusive for all parents and carers. · To share information, knowledge and skills. · To further improve communications between Parent/Carers and Staff/Governors. One parent will be elected for each class, through a democratic vote. The vote will take place every September when each class will ask their pupils parents/carers if there are any volunteers for the role. Where more than one volunteer puts themselves forward an anonymised vote will be held. The Forum will report to the Governing body annually on its activities on behalf of all parents. ​ They will meet once every half term with Mrs Passey (Head) and Mr Harris (Parent Partnership Lead) to discuss any issues, ideas or opinions that have been raised. ​ Minutes and dates for each meeting will be posted on the website (below) and on Classdojo.​ Your Forum Representatives are: Reception Julie Mays VACANCY Year 1 Year 2 Year 3 Year 4 Year 5 VACANCY VACANCY Year 6 VACANCY Forum Meeting Minutes Meeting Minutes - ​ ​ ​ ​ The school has recently been re-awarded The Leading Parent Partnership Award for the work that we do in ensuring our parents needs are met, and views/opinions are not only requested, but taken into account in our everyday school life.

  • Captain Webb Primary School and Nursery | Dawley | Telford

    Witamy w Szkoła Podstawowa im. Kapitana Webba W imieniu wszystkich dzieci, pracowników i gubernatorów serdecznie witam Państwa na naszej stronie internetowej. To dla mnie wielki zaszczyt być dyrektorem Szkoły Podstawowej i Przedszkola im. Kapitana Webba, szkoły, z której jestem niezmiernie dumny. W Captain Webb zapewniamy naszym uczniom przyjazne, wspierające i bezpieczne środowisko do nauki. Promujemy zamiłowanie do nauki i dbamy o to, aby każda osoba osiągnęła swój pełny potencjał. Dokładamy wszelkich starań, aby umożliwić wszystkim naszym dzieciom wykorzystanie ich potencjału poprzez zapewnienie im szerokiego i zrównoważonego programu nauczania opartego, tam gdzie to możliwe, na doświadczeniach z prawdziwego życia; które rozpalają wyobraźnię i pasję do nauki. Postrzegamy wszystkie dzieci jako jednostki, a nasz personel stara się znaleźć i rozwijać swoje mocne strony, aby wspierać i wspierać talenty, ponieważ wierzymy w sukces dla wszystkich, czy to w sporcie, sztuce, czy w nauce. ​ Postrzegamy edukację jako wspólne przedsięwzięcie, angażujące wszystkich: dzieci, rodziców, personel, gubernatorów i szerszą społeczność. Mamy nadzieję, że będziemy mogli liczyć na Państwa współpracę i wsparcie w tym partnerstwie; wiedząc, że razem możemy zapewnić to, co najlepsze dla każdego dziecka. ​ Nasza szkoła to społeczność ucząca się, w której każda osoba ciężko pracuje, aby osiągnąć jak najlepsze wyniki. Pozytywnie promujemy uczenie się przez całe życie i nieustannie dążymy do doskonałości. Mam nadzieję, że spodoba Ci się nasza strona internetowa. Daje przedsmak życia szkolnego i daje wgląd w zakres dostępnych zajęć i możliwości, a także dostarcza wielu przydatnych informacji dla rodziców i opiekunów. Będziemy zachwyceni, jeśli zechcesz przyjechać i spotkać się z nami, rozejrzeć się, zobaczyć dzieci w pracy i odkryć, jak Twoje dziecko mogłoby się tu rozwijać. Zachęcamy do kontaktu z sekretariatem szkoły – w każdej chwili z przyjemnością witam. ​ ​ ​ Pani S. Passey Dyrektor szkoły Dołącz do nas na Facebooku Bądź na bieżąco ze wszystkimi naszymi wiadomościami, tak jak to się dzieje, na stronie facebookowej Captain Webb Primary School. Czytaj więcej

  • Parent View | captainwebb

    Widok rodzica Ofsted Parent View gives you, as parents, the chance to tell Ofsted what you think of your child’s school, including: how happy your child is at the school how the school manages bullying or challenging behaviour If your child has special educational needs and/or disabilities (SEND), we will ask how well the school supports them. The questionnaire can be completed at any time - you don’t have to wait until the school is being inspected. Ofsted will use your responses to help plan inspections. The information you provide can: inform discussions inspectors have with school leaders during an inspection help Ofsted decide when to inspect a school In addition to this, they also publish the overall summary of the responses to Ofsted Parent View. This information is anonymised. If your child attends a maintained nursery, please read more about how to respond to the questionnaire here . Click ‘Give your views now’ to register and complete a survey to help your child’s school improve. Parental questionnaire Autumn 2023 - Responses Every term we hold a Parents Consultation Session. Parents can look through their child's work, and raise any questions they may have about their child's progress, in a 1:1 meeting with the class teacher. During this session we ask parents to complete a questionnaire on how they feel the school is performing on behalf of their child. The questions are the same as those on the Ofsted Parent View website, so we can combine and analyse both sets of results to see how parents perceive our service. Below are the results from the Autumn 23 questionnaire: Comments Below is a selection of some of the comments made by our parents. “My child will be sad to leave at the end of the year” “Great school - thanks” “Every teacher my child has had throughout the years has been excellent. I can’t thank them, and the school enough for all their hard work…they a credit to the education sector” “Teachers make school great for the children” “The school are brilliant at making sure children’s mental health is well maintained” “My child really loves school and enjoys coming everyday” “I’m very happy how my child is growing in confidence and with her friendship group” “Great school. My kids love it. Thank you” “This school takes an holistic approach to my child’s wellbeing, supporting us as parents to ensure she is happy and thriving at school and home” “We had a couple of issues with other children, but the issues were dealt with straight away. We are happy” “Perfect for my children” “Miss Saville is amazing, and I can’t thank her enough” “Couldn’t wish for a better school...the staff work hard to ensure my girls are happy and progressing well” “This school have been amazing with all my children…I highly recommend this school to fellow parents” “I highly recommend this school they are very supportive with everything and anything” “Since my son has been attending Captain Webb, I’ve noticed a massive change in his attitude towards school. His last school was a challenge for me every day but now he is fine – I can’t thank you enough” “My child enjoys school” “my child struggles to come out of his shell and the teachers have done an amazing job to ensure he is comfortable” You Said.....We Did... Obviously some parents have queries/concerns that they raise. Below are the actions we are taking in response to these. My children have lost all their jumpers We have created a centralised lost property which can be accessed by parents, by requesting access at the school office. All unclaimed lost property will be disposed of every half term. or used as additional uniform for children. If clothing is clearly labelled we do try and return it to its owner. ​ We need more reminders about events We work really hard at communication. We use ClassDojo, Facebook and the school website to communicate with parents. We will endeavour to post more reminders on Classdojo in the week leading up to events, in the form of a post called 'The Week Ahead'' My child was unable to participate in P.E. due to the weather....I understand the hall was double booked. This will have happened due to events taking place in the school hall - such as workshops and productions. If the weather is favourable we do take the children outside. Unfortunately if the weather is wet some children don't have the appropriate clothing and surfaces become slippy. We always aim for children to have at least 2 hours of physical activity a week during lesson times, this can include forest school, and activities in the classroom. ​ My child needs more support - SALT SENCO has contacted parent and this has been resolved. ​ I do feel naughty children are favoured....some pupils are disruptive. This is becoming more common in schools since COVID. We have a small percentage of our children, with multiple additional needs, which can result in them struggling to engage with their lessons. We are working very hard on supporting not only these children, but all children in school to attain the most from their education. Behaviour is part of our School Development Plan this year, which has resulted in: A member of SLT being appointed as Behaviour Lead A new Behaviour Policy has been created and shared on our Policies and Procedures page. Additional training has been received by all staff. Additional outside agencies have been commissioned to support children. Internal staff have been trained in further interventions such as ELSA and Drawing and Talking Therapy.

  • SEN and Disabilities | captainwebb

    Specjalne potrzeby edukacyjne: oferta szkolna W Captain Webb naszym głównym celem jest zapewnienie inkluzywnego programu nauczania, który jest zróżnicowany i uwzględnia potrzeby dziecka oraz możliwość umożliwienia dostępu do wszystkich obszarów programu nauczania, zgodnie z ich rówieśnikami. Wierzymy, że można to z powodzeniem osiągnąć dzięki starannemu grupowaniu i planowaniu, poinformowane, w razie potrzeby, na podstawie zaleceń agencji zewnętrznych. Rozumiemy, że każde dziecko jest indywidualnością i uczy się na swój własny sposób, a metody nauczania muszą być dostosowane do wszystkich stylów uczenia się. Nasza oferta szkolna podkreśla, co jesteśmy w stanie zapewnić dzieciom z SEND i silnie łączy się z naszą polityką SEN. ​ Identyfikacja: ​ Nasza polityka SEND podkreśla, w jaki sposób dzieci są identyfikowane i ściśle monitorowane, gdy pojawiają się obawy dotyczące specjalnej potrzeby edukacyjnej lub niepełnosprawności. Jest to zgodne z wytycznymi Kodeksu postępowania SEND (2015) i ściśle łączy się z lokalną ofertą Telford i Wrekin http://www.telford.gov.uk/send Wszelkie obawy dotyczące Twojego dziecka należy najpierw omówić z wychowawcą klasy, który będzie współpracował z SENDco. Wychowawca klasy i SENDco mogą następnie spotkać się z rodzicami, aby omówić sposób, w jaki Twoje dziecko otrzymuje wsparcie i jakie są dalsze kroki. ​ Interwencje: ​ Wczesna interwencja powinna być podstawą szkolnej strategii interwencyjnej – wymaga to od szkoły przeprowadzania bieżących ocen w przedszkolu, żłobku, żłobku i pierwszej klasie oraz śledzenia postępów dzieci. Zaleca się ograniczenie liczby programów interwencyjnych w celu zapewnienia wysokiej jakości programów, dobrego zarządzania i wpływu na osiągnięcia. ​ Fala 1 – Włączające nauczanie w całej klasie Jakość na pierwszym miejscu dla wszystkich dzieci. Skuteczne włączenie wszystkich dzieci w codzienne, wysokiej jakości nauczanie umiejętności czytania i pisania oraz matematyki. Prowadzone przez nauczycieli, wspierane przez TA Fala 2 – Zaopatrzenie ukierunkowane Ukierunkowane świadczenia to świadczenia, które dzieci otrzymają, jeśli osiągną mniej niż oczekiwany postęp w ramach świadczenia pierwszej fali. Może być poinformowany o poradach od agencji zewnętrznych i będzie wymagać mapy rezerw, aby wskazać dokładne interwencje, w tym dane bazowe, aby zapewnić mierzalny postęp. Dzieci mogą otrzymać niektóre z tych interwencji, często w małych grupach, w zależności od ich potrzeb. Prowadzone przez nauczycieli lub zarządzane przez nauczycieli i prowadzone przez TA Fala 3 Zaopatrzenie w Wyższe Potrzeby Zaopatrzenie na wyższe potrzeby to zabezpieczenie, które otrzyma niewielka liczba dzieci, jeśli zaopatrzenie na fali 2 nie pozwoli im na stałe postępy. Będzie on informowany o poradach od agencji zewnętrznych i będzie wymagał szczegółowej, indywidualnej mapy świadczenia, aby wskazać dokładne interwencje, w tym dane bazowe, aby zapewnić mierzalny postęp. Jest to przepis bardzo indywidualny. Prowadzone przez nauczycieli lub zarządzane przez nauczycieli i prowadzone przez TA Cztery obszary potrzeb: W Captain Webb kierujemy się kodeksem postępowania SEN (2014), aby zidentyfikować cztery główne obszary potrzeb. To są: Komunikacja i interakcja Poznanie i nauka Zdrowie społeczne, emocjonalne i psychiczne Rozwój sensoryczny i fizyczny Zdajemy sobie sprawę, że dzieci mogą mieć więcej niż jeden obszar potrzeb i mogą być ze sobą powiązane. Lokalna oferta Telford i Wrekin podkreśla, w jaki sposób władze lokalne starają się zaspokoić potrzeby dzieci z SEND, wyszczególniając zasoby i usługi dostępne dla osób z jakąś formą specjalnych potrzeb edukacyjnych lub niepełnosprawności: http://www.telford.gov.uk/send Usługi dostępne dla rodziców: W Captain Webb staramy się budować pozytywne, wspierające relacje z rodzicami, aby zapewnić jak najlepsze dla dzieci i ich rodzin. Aby w tym pomóc oferujemy: Terminowe dni konsultacji rodzicielskich Dostępne są spotkania z wychowawcą klasy / SENDco w celu omówienia obaw rodziców Mapy zaopatrzenia udostępniane rodzicom na podstawie semestru oraz omawiane postępy Rodzice są w pełni informowani o wsparciu, jakie dzieci otrzymują w szkole oraz o odwiedzaniu agencji zewnętrznych Możliwości dla rodziców i dzieci do zgłaszania pomysłów i omawiania oferty w szkole Pomysły na wsparcie dzieci w domu Spotkania z SENDco / wychowawcą klasy i rodzicami w celu omówienia zaangażowania agencji z zewnątrz np. po wizycie LSAT Poniższe usługi mogą być pomocne dla rodziców potrzebujących wsparcia: BELKA http://beeu.org.uk/self-help/ Oferta lokalna Telford i Wrekin http://www.telford.gov.uk/send IASS http://www.telfordsendiass.org.uk Rodzice otwierają drzwi (POD) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ zajęcia dla dzieci niepełnosprawnych ​ Udział uczniów ​ W Captain Webb wierzymy, że niezwykle ważne jest, aby dzieci były zaangażowane w podejmowanie decyzji dotyczących ich samych oraz decyzji dotyczących całej szkoły. Dzieci są w pełni informowane o swoich celach i zachęca się je do dzielenia się swoimi opiniami na ich temat i przeglądu postępów w ich realizacji. Wszystkie dzieci z rejestru SEND wypełnią również jednostronicowy profil, mówiąc o tym, co jest dla nich ważne, co sprawia im trudność i jak najlepiej uzyskać wsparcie. Uczniowie mają możliwość dołączenia do rady szkolnej, gdzie mogą wyrażać przemyślenia i pomysły swoich kolegów. Rada szkolna spotyka się regularnie, przyjmując sugestie od swoich kolegów z klasy do omówienia na spotkaniach. ​ Uprawnienie do programu nauczania Kodeks praktyki SEN (2015) stanowi: Wszystkie dzieci i młodzież mają prawo do odpowiedniej edukacji, odpowiedniej do ich potrzeb, promującej wysokie standardy i realizację potencjału. Powinno to umożliwić im: • osiągają najlepsze wyniki • stać się pewnymi siebie osobami prowadzącymi satysfakcjonujące życie i • pomyślnie przejść w dorosłość, niezależnie od tego, czy chodzi o zatrudnienie, dalszą lub wyższą edukację czy szkolenie W Captain Webb staramy się zapewnić wszystkim dzieciom dostęp do pełnego programu nauczania, a zróżnicowanie jest kluczowym narzędziem umożliwiającym to. Ocenianie ciągłe pomaga nauczycielom zidentyfikować możliwe obszary trudności, a tym samym określić, w jaki sposób można je zminimalizować, dokonując dostosowań w celu zapewnienia, że ​​program nauczania jest dostępny dla wszystkich. Zaspokajamy dodatkowe potrzeby na różne sposoby, w tym: w klasie wsparcie dla małych grup mała grupa lub wypłata 1-1 indywidualne wsparcie klasowe / indywidualne wycofanie zróżnicowanie zasobów specjalistyczne zasoby Wsparcie pielęgnacyjne Mapa zaopatrzenia całej szkoły ( patrz w załączeniu) oferta szkoły fale interwencji.docx Konkretne udogodnienia i dostęp ​ Dokładamy wszelkich starań, aby wszystkie dzieci miały możliwość dostępu do wszystkich obszarów życia szkolnego, zapewniając, że są w stanie w pełni wykorzystać swój potencjał. We wszystkich budynkach dostępne są udogodnienia dla osób niepełnosprawnych. Poręcze, rampy i staranny wybór sal lekcyjnych zapewniają dostęp dla wszystkich. W razie potrzeby, zasięgniemy porady rodziców i agencji zewnętrznych, aby zapewnić pełne zaspokojenie potrzeb dzieci. Można zastosować zróżnicowanie, zasoby i specjalistyczny sprzęt, aby zapewnić dzieciom dostęp do pełnego programu nauczania. Style uczenia się są głównym elementem planowania lekcji, zapewniając zaspokojenie wszystkich potrzeb. Wszystkie dzieci są włączane we wszystkie obszary życia szkolnego, gdzie potrzebne będą alternatywne sposoby pracy, aby zapewnić wszystkim możliwość uczestnictwa. Z agencjami zewnętrznymi / szkołami współpracuje szkoła ​ W Captain Webb korzystamy z wiedzy wielu zewnętrznych agencji, które wspierają i doradzają, aby pomóc nam zaspokoić potrzeby dzieci zidentyfikowanych jako posiadające WYSYŁANIE. Obejmują one: Zespół Telford i Wrekin SEN Uczciwy panel dostępu Usługa wsparcia zachowania (BSS) Wczesna interwencja Zespół Doradczy ds. Wsparcia Nauczania (LSAT) Psychologia Wychowawcza (EP) Terapeuci mowy i języka (SALT) Terapia zajęciowa (OT) Usługa integracji sensorycznej (SIS) Szkolna pielęgniarka Połączenie rodzinne Bee U zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia Doradcy IASS SENDco również regularnie uczestniczy w spotkaniach dotyczących aktualizacji sieci i współpracuje z innymi SENDco w celu uzyskania porady i wsparcia. ​ Ustalenia dotyczące przejścia Kiedy dziecko przybywa lub opuszcza szkołę Captain Webb, będziemy ściśle współpracować z rodzicami i poprzednim otoczeniem, aby zapewnić dobre zrozumienie potrzeb dziecka i najlepszego wsparcia, w tym kolejnych kroków. Zmieniając zajęcia na początku nowego roku akademickiego, dzieci będą miały kilka dni na przeprowadzkę na spotkanie i zapoznanie się z nowym nauczycielem i ustawieniem klasy. Jeśli uzna to za konieczne, dzieci mogą mieć dodatkowe dni na przeprowadzkę, aby wesprzeć proces i zbudować pewność siebie. Wychowawcy klas będą prowadzić szczegółowe dyskusje na temat dzieci, w tym dzieląc się najnowszą mapą zaopatrzenia i postępami poczynionymi w ciągu roku. Wszystkie dzieci w rejestrze SEND wypełnią również jednostronicowy profil mówiący o tym, co jest dla nich ważne, o ich trudnościach io tym, jak czują, że można je najlepiej wesprzeć. Może być konieczne, aby dziecko miało książeczkę informacyjną o swojej nowej klasie i placówkach, aby porozmawiać o tym z rodziną i w ten sposób zminimalizować niepokój przed rozpoczęciem noworocznej grupy. Przejście do szkoły średniej wymaga bliskiego związku między kapitanem Webbem a nową szkołą. Wszystkie informacje SEND dotyczące dziecka zostaną przesłane do nowej szkoły, a SENDco / wychowawca klasy przeprowadzi dyskusję na temat bieżących potrzeb dziecka i dalszych kroków, w tym najlepszego sposobu wsparcia dziecka. W przypadku dzieci z EHCP zapewniamy, że SENDco ze szkoły przyjmującej zostanie zaproszone na coroczny przegląd semestru letniego, aby uzyskać wgląd i informacje na temat potrzeb dziecka, zapewniając w ten sposób płynne przejście. Przydatne linki: Rada Telford i Wrekin http://www.telford.gov.uk/send WYŚLIJ kodeks postępowania https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 ​ ​ ​ SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 24 Read More SENCO Kontakt: Alison Feeney Gavin Dick Tel: 01952 386770 ​ ​ ​

  • School Policies and Procedures | captainwebb

    Policies Safeguarding Policies Staff Equality Policy - Oct 23 Read More Child Sexual Exploitation - a Guide for Parents Read More Whistle Blowing Policy - Sep 23 Read More Pupil Equality Policy - Oct 23 Read More Child on Child Abuse Policy 23.24 Read More Parent Code of Conduct Policy - Oct 23 Read More Procedures for Managing safeguarding Concerns and Allegations - Apr 21 Read More Child Protection Policy - Sep 23 Read More Keeping Children Safe in Education - Sep 23 Read More Children's Emotional Health and Well being Policy - Sep 23 Read More Behaviour Principles Written Statement - Nov 23 Read More Anti Bullying Policy - Nov 23 Read More Social Media Policy - Sep 21 Read More Safer Recruitment Policy - Nov 21 Read More Domestic Abuse Policy - Oct 21 Read More Behaviour Policy - Nov 23 Read More Online Safety Policy - Sep 22 Read More Safeguarding Supervision Policy - Nov 21 Read More Child in Care Policy - Nov 23 Read More Visitors Policy - Oct 21 Read More Suicide Intervention Policy - Sep 21 Read More Children Missing From Education Protocol - Sep 21 Read More Our Safeguarding Team 2023-2024 Read More Use of Reasonable Force Policy - Nov 21 Read More Finance and Admin Policies Attendance Policy - Sept 24 Read More School Fund Audit (Sep 22 to Aug 23) Read More Governors and Staff Allowance Policy - Nov 23 Read More Unreasonable Complaints Policy - Nov 21 Read More Debt Policy - Nov 23 Read More Complaints Policy - Oct 21 Read More Gifts and Hospitality Policy - Oct 21 Read More Charges and Remissions Policy - Oct 2023 Read More SEND Policies SEND Information Report - June 23 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 24 Read More Information Governance Policies Pupil/Parent Privacy Notice Read More Parental Consent Form Read More Information Sharing Policy - Mar 23 Read More Mobile Phone Policy - Sep 23 Read More Data Protection Policy - Sep 23 Read More FOI Policy - Sep 21 Read More FOI Model Publication Scheme Read More Health and Safety Policies Site Security Annual Review document 2024 Read More Asbestos Management Plan - Jul 21 Read More Asthma Policy - Nov 21 Read More Supporting Children With Medical Needs Policy - Oct 21 Read More Administration of Medication Policy Read More First Aid Policy - Oct 21 Read More Health and Safety Policy - Oct 21 Read More Fire Safety Policy - Oct 21 Read More School's Emergency Plan - Oct 21 Read More Infection Control Policy - Sep 21 Read More COVID-19 Outbreak Management Plan Sep 21 Read More

  • School Finances | captainwebb

    Finanse Szkoły Budżet delegowany rządu Szkoły Podstawowej im. Kapitana Webba: Poniżej znajduje się link do usługi analizy porównawczej finansowej DfE Schools. ​ Ta strona pozwoli Ci ocenić, w jaki sposób wydajemy przydzielony budżet i jak skuteczne są te wydatki w zapewnianiu najlepszych wyników dla naszych uczniów. ​ Możesz również skorzystać z informacji podanych na tej stronie, aby zobaczyć, jak porównujemy dochody i wydatki z innymi podobnymi placówkami edukacyjnymi. ​ Gov.uk Schools Financial Benchmarking Site ​ Konto Funduszu Szkoły Podstawowej im. Kapitana Webba: Poniżej znajduje się kopia najnowszych kont konta School Fund Account. Na tym koncie zarządzamy wszystkimi dochodami rodziców, zebranymi pieniędzmi i darowiznami na rzecz szkoły Financial Policies Attendance Policy - Sept 24 Read More School Fund Audit (Sep 22 to Aug 23) Read More Governors and Staff Allowance Policy - Nov 23 Read More Unreasonable Complaints Policy - Nov 21 Read More Debt Policy - Nov 23 Read More Complaints Policy - Oct 21 Read More Gifts and Hospitality Policy - Oct 21 Read More Charges and Remissions Policy - Oct 2023 Read More We are required to publish the following information: ​ How many school emloyees (if any) have a gross annual salary of £100,000 or more in increments of £10,000. ​ Annual Salary Number of Staff £100,000 – £110,000 0 £110,000 – £120,000 0 £120,000 – £130,000 0 ​ ​

bottom of page